关注农村教育 关爱留守儿童

今年寒假回到家乡，我走访了我的小学三年级时教数学的赵老师，同时也走访了其他几位上小学时的老师，他们都还在我们校小学教书。我向他们询问了我们村小学的新课程改革情况，结果令我深深的震撼了。

我们村小学从2005年开始进入新课程改革区，已经走过了四个年头，可学校改观实在是不大。在走访中我认识到老师们对新课程知之甚少，对其基本理念诸如要培养学生的自主意识、动手操作能力、创新精神等等根本一无所知或者说没法接受。他们异口同声地向我反映说此次新课程改革课本内容与农村没有联系，全是城市里的内容，书本知识逻辑联系不强，条块分割，让人摸不着边际，严重脱离农村实际，根本无法推行。教小学四年级数学的年轻教师王老师这样说：“这次新课程之所以在农村地区推行不顺利，最主要的是不切实际。咱们都知道，现在全国城市的基础教育都已经跨向了电气化时代，而农村由于条件的限制，现在学校采上电的都很少。比如咱们乡，26所村小学，只有包括咱们学校在内的五所小学通了电。更别说电脑、网络什么的了。”紫金香N6W^%U$K'ab*h

通过走访我了解到新课程改革后有了一些可喜的变化：在学生评价方面，过去对学生是分数，现在改为优良中及格差等级评定了；学生考试成绩不排名也不公布了；作业少了，学生负担轻了；没有体罚学生的情况了。

但还有好多令人很无奈的事情：我们当地小学基础设施破旧，各方面硬件条件都不具备；新课改培训完全是走过场，培训者只讲自己的，不管老师们的意见和建议，考试时提前发答案，照着答案抄了就可以了；教师自费的在职进修相当于拿钱买文凭；教师的教学方式几乎没有改变，还是填鸭式的以教师为中心的知识本位的教学。没有档案袋评价；教师怕学生出事，不敢管学生；由于家长呵护，溺爱，有的学生有恃无恐，老师布置的作业也从来不做，而老师对之也无可奈何，既不敢体罚，教育他又不管用，就只能放任自流。紫金香6d Az9R9a O#W

通过走访我还了解到大多数农村孩子现在对学习没有兴趣，整天只知道玩耍、看电视；家长对孩子普遍比较溺爱，同时他们也缺乏基本的教育方法与理念，只知道打骂；而教师则缺少理想与激情，工作没有动力。在采访中赵老师告诉我说现在教师考核也不排名了，教好教歹一个样，反正农村老师基本上也没什么奖金。

培训走形式，教师无干劲，学生没兴趣，家长不负责，知识本位主宰一切，应试教育扎扎实实，农村教育何去何从？？？

总之，在我们当地农村小学，教师的观念、素质、行为还完全没有达到新课改的要求。他们留恋和坚持的仍然是教师中心、知识本位，他们的思想中精英教育根深蒂固。新课程改革的基本理念“为了中华民族的伟大复兴，为了每一个孩子的发展”仍然是一句口号，可就是这一句口号在学校的标语上我也不曾见到！四年对于一个学校来说并不短暂，可他们仍没进入角色，新课程可以说在农村，在我们当地的一些乡县还有很长一段路要走。

在走访中我了解到留守儿童的学习境况尤为堪忧。近两三年，父母双双外出打工的家庭日益增多，他们的孩子大多留给了孩子的爷爷奶奶看管，由于爷爷奶奶年老体弱，加上他们那一代人基本上没有什么文化，所以不能很好的起到监护教育作用。加上老年人一般比较溺爱孩子，使得这些留守儿童出现了许多令人不愿看到的情况。在教育上他们的学习成绩一般也比非留守儿童的低一些。

希望这次国家的师范生政策能给广大农村地区的基础教育带去福音，希望广大教师、教育管理人员、教育工作者务实工作，从“为了中华民族的伟大复兴，为了每一个孩子的发展”的高度切实负起自己应负的责任，救救农村教育，救救农村孩子！！！

另外，在假期里，我找了几个留守儿童，为他们辅导工课，帮助他们提高自己的学习成绩，让他们认识到要热爱生活，热爱学习，拥有理想，努力奋斗，收到了良好的效果。紫金香pf"\gn'N9s8Bq;Z:Q?&e