爱:教育的不二法门

爱：教育的不二法门

——观《放牛班的春天》有感 紫金香p6itZ YU9T"X

之前读夸美纽斯的《大教学论》，对于“谁也不能野到不能驯服的境地，只要他肯耐心地倾听教导与知识。”这句话一直疑惑不解。看完电影《放牛班的春天》，透过主人公马修的感人故事，我逐渐感受到了这句话的魅力。是的，只要我们足够用心、用爱去感化他们，没有不可教育的孩子，佛说世上无不可度之人，我想在某种程度上之于教育也是合适的。

池塘之底，一个为再教育专门开设的寄宿制学校。里面的学生说谎成僻，打架斗殴，不学无术，算计老师，而以校长为首的老师们者根据“行动――反应”原理对于孩子们的错误给予坚持反击，动不动就关禁闭，罚做义务劳动。师生关系严重对立，有的教师为此付出了惨重的代价而不得不辞职而离开这个学校。可以说，池塘之底是一个十足的人间地狱，在这里的每一个人每天都要保持着紧张的神情，时刻防备着被别人算计。

难道他们真的没救了吗？不！主人公马修给了我们明确的答案。《放牛班的春天》这部影片我看了三遍，每次都被马修的“永不放弃，前方总有希望在等待”所感动，所震憾。正是马修对孩子们的无条件的爱，正是他认为孩子们一定会变好的信念改变了那里的孩子们的人生，使他们变得上进，变得进步。紫金香;j n#F-tG w2c"^3L

我时常想，什么是教育？教育的终极使命是什么？这部影片给了我一个很好的答案。我想教育也许就是不放弃对每一个受教育者的希望，找准突破口，唤起他们内心深处向善、向美、追求进步的力量，促进每个人向着他们的幸福彼岸前进吧！紫金香+L5P*Dp'os&wD4w

当然，影片也处处闪耀着课堂管理艺术的光辉。如马修一进教室看到学生们把烟插到了骷髅的嘴里，他只是幽默了一下说：“我们不许在教室抽烟，包括你先生”，这样就一下子缓和了他和学生们的关系，而不像其他老师一来就根据所谓的“行动――反应”而大发雷霆，也从而为他以后的管理做好了铺垫。还有就是马修本想把伤害马桑大叔的乐格克交给校长处分，可为了使他免受皮肉之苦，马修放弃了。他让乐格克去照看马桑大叔，这样，一方面使用了目标导向中的逻辑后果而不是惩罚，让学生懂得了要为自己的行为负责。另一方面也满足了乐格克的需求，在照顾马桑大叔其间，乐格克逐渐的认识到了自己的错误，成为了一个好孩子，这是多么令人欣喜的事情啊！试想，如果当时马修把他交给了哈珊校长，结果会怎么样？紫金香8U D0g4S
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马修在把乐格克带出教室之前让莫杭治来维持班级纪律可以说是运用了团体动力理论中的“擒贼先擒王”，制服班级中的领袖，其他人也就比较好管了。当马修返回教室里看到莫杭治在画自己的画像丑化自己时他并没有发火，而是走上前去也为莫杭治画了一个。学生们的注意力顿时被转移了。莫杭治本来是想取乐大家，这样一来他的小把戏就失灵了，从而轻松的化解了班级危机。

一个偶然的机会，马修了解到孩子们喜欢唱歌，于是他就以此为突破口，组建了一个合唱团。从此，孩子们走进了音乐的世界，也受到了美好情感的熏陶，他们逐惭地变得积极向上、热爱生活，他们再也不是以前让老师们头疼的学生了。这，就是爱的奇迹！在这里马修了解了学生的需要，用音乐为他们铺就了一条通向真善美的康庄大道。而这条大道一旦铺设，孩子们就在不知不觉中形成了一个团结向上的集体，然后通过团体动力模式进行班级管理就好办多了。这一点，当莫杭治向马修倒墨水而遭到全体学生的反对时表现得最为明显。紫金香~"Ahn`*Z

郭邦偷了校长的钱，马修也是并没有告发他，相反，他采用了主动的倾听技术，主动地和他谈心，我相信，郭邦以后会成为一个社会栋梁之才的。每个人都有归属和爱的需要，也有自我实现的需要，我们需要做的就是相信他们，唤起他们内心深处的潜能，尊重他们，让他们在得到认同与尊重的同时，学会自我负责、自我成长从而达到自我人生价值的实现。

同时，我们也应看到，教育也并非是万能的。柏拉图说：“人若受过真正的教育，他就是个最温良、最神圣的生物；但是他若没有受过教育，或者受了错误的教育，他就是一个世间最难驾驭的家伙。”这句话之于蒙丹再合适不过了。当然并不是说蒙丹无药可救，关键是想要改变他太难了。我想，蒙丹之所以到了今天这个地步，很大程度上是因为他没有得到他应有的尊严，没有一个人给予他真正的爱所致。我们应该相信，每个人都不是天生就想当一个惹别人厌的人的，每个人都想得到自己与他人的认同，都想快乐、健康的活着。之于蒙丹，很不幸，他只是一个实验品，他的学校不想要他了就把他送到了池塘之底，而池塘之底的老师们对他仍不接纳，被关禁闭是常有的事。没有人在乎他，没有人尊重他，就连影片的主人公马修对他也只是“不准再和佩皮诺说话，不准见到他，哪怕只是一眼，我也会让你的生活变成恶梦”的威胁与恐吓。一个孩子生活在敌意之中，他就学会了争斗。蒙丹，一个没有任何人信任、尊重的人，只能注定成为人间的恶魔。紫金香{Te+`/C5Zy8j

看完这部影片，我们知道，“行动――反应”只能让师生之间永远充满敌意，却永远也无法真正教育学生，使他们向善。其实这个“行动――反应”逻辑忽略了十分重要的方面。那就是每个学生都是一个鲜活的生命个体，他们不是任人摆布的工具，也不是不会思考的动物，他们是人！教育就是要尊重人、相信人、发展人的事业，教育就是一棵树推动一棵树，一片云摇动一片云，一个生命唤醒另一个生命的过程。惟有爱，才是拯救恶魔的良药，惟有爱，才是教育成功的不二法门！

最后，让我们一起来重温影片的中歌词来自勉，永不放弃对后进生的希望，永不放弃对生活的希望，用爱去书写教育与生命奇迹吧！

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