德育目的价值取向的思考

在当今的教育领域，对德育目的一直存在着两种较大的分歧：一种观点认为，德育的目的是为了让人们获得良好的德性，使人的德性得到最高、最完善的发展，使人人成为圣人；另一种观点则坚持认为，德育的目的应是使人们生活得更幸福，更快乐。我个人比较赞同后一种观点。紫金香:Kk CgG2Q'eY

关于第一种观点，早在2000多年前，大思想家荀况就已经指出“人人皆可以为舜尧”。我国自古以来，都把培养这种圣人作为我们教育的终极目标。为此，我们做出了不懈的努力，也取得了“辉煌”的成就：形成了君让臣死臣不得不死的愚忠，夫为妇纲，父为子纲等等的三纲五常的奴隶文化；形成了少数精英苦苦支撑中国庞大的社会之舟的巨面，最终而被强大的帝国主义欺凌侵略。这不得不引起我们的痛心与深思。

在当今世界，世界全球化的发展也带来了世界政治与思想的多元化。随着知识经济时代的到来，知识的更新速度极快，有专家考证,18世纪以前,知识更新速度一般为80至90年翻一番;19世纪60年代,知识更新速度为50年左右翻一番;20世纪90年代以来,知识更新加速到3至5年翻一番。近50年来人类社会所创造的知识,比过去3000年的总和还要多。想让一个人时时跟上时代的步伐成为舜尧很难。同时，要想使一个国家真正强大，仅靠少数精英已经行不通了，我国的教育必须走向大众化的道路。因此，那种以圣人治天下的思想也只能是一厢情愿。

当今世界是一个多元价值取向并存的世界，德育的目的不再仅仅是为了让人们形成良好的德性，这并不能带给人们以幸福。我们要以人为本，把人的发展作为我们教育工作的出发点和落脚点。要努力做到使学生形成良好的生活态度和生活情趣，使他们成为有理想，有道德，有文化，有纪律，能够深入践行“八荣八耻”的新时代的合格公民。使人尽其力，物尽其用，使学生感到生活的意义，活着的责任和幸福。使他们奋发图强、乐观向上、热爱生活、可以自由地追求自我的梦想。所以我认为德育的目的应是使人们生活得更幸福、更快乐。如其不然，一个人既使自己成为了圣人，拥有了极高的德性，他却不知道活着的意义何在，生命的价值何为，整天为了别人，为了社会的所谓秩序、所谓体制而活，那么他一定不是一个幸福的人，也一定不是以人为本的真正意愿所在。紫金香3S$e0FI` AY6~*O!v

强调德育的目的在于使人更幸福、更快乐的生活并不意味着我们要放弃道德教育，去提倡臭名昭著的资本主义的价值观。并不是让人们为了一己私利而不惜采取一切卑鄙的手段去危害他人。我认为，使人获得良好的德性只是为了让人生活得更幸福、更快乐的手段，而决不是德育的目的。说到底，我们每个人都是社会中平凡的一员，我们不是不食人间烟火的上帝，不是救世主，所以我们每个人都想使自己更幸福，更快乐。追求幸福与快乐是每个人的本性，社会主义及至共产主义的题中之意也是让人们更加公平，更加民主，更加快乐，更加幸福的生活。

当然，这里的幸福和快乐要以不危害别人的幸福和快乐为前提，是一种和谐的双赢行为。毛泽东同志早就指出：党的教育方针“在于以共产主义的精神来教育广大的劳苦民众，在于使教育与劳动联系起来，在于使广大中国民众都成为享受文明幸福的人。”（《毛泽东同志论教育工作》，第8页）可见，使人民成为幸福文明快乐的人是我党的一贯追求，它也理所当然地要成为我们德育的目的。

当前教育领域里对德育目的的一些分歧真接制约着德育的发展和我国教育事业的发展，愿我们的德育教育早日迎来美好灿烂的明天！愿人人都能成为自由地享受文明幸福，快乐地生活与学习、工作的人！紫金香+U8V)bYZX ic:[

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