17.你只要能学好习……
——孩子只要学习好就行了吗
教育情境
小文放学回到家，见妈妈在厨房里忙着做饭，放下书包就进了厨房，问妈妈：“我帮你洗菜吧。先洗什么？”
妈妈边炒菜边说：“这里不用你伸手，你去学习吧。”
小文说：“妈妈，您天天给我们做饭吃，多么辛苦呀！从今天开始我要先帮您做饭。”
妈妈回答道：“行了，你有这份孝心妈妈已经很高兴了。你还是去学习吧。只要你能学好习，别的事就不用你操心了。”
看着被炉火映红的妈妈的脸，小文没有动。见他还站在那里，妈妈又补充道：
“快去吧，你要是每次考试都拿一百分，妈妈再累也高兴。”
听了妈妈的话，小文心里很不是滋味。他的成绩在班里属于中等偏上，每次考试也就能考八十来分左右，一百分是他想都不敢想的。
要点分析
现在感慨孩子懒得动弹的人越来越多，可是孩子们是怎么得这么懒的呢？
孩子的懒，无非就是因为做过的次数少造成的。比较小的孩子多数希望从父母那里得到认可，这样他们会觉得心理上比较安全，所以他们也愿意尽量多地跟父母呆在一起。父母们在孩子比较小的时候也会认为孩子的天性是玩，但是他们又不放心孩子的安全，所以能够尽量多地跟孩子一起玩。
等到孩子稍微大些，可以做家务的时候，如果碰到父母在忙家务没空陪自己玩的时候，有不少孩子会主动要求帮大人干活，打下手。对他们来说，并不能主动从给父母分忧的角度去想问题，主要目的还是希望与父母关系更紧密些，希望在干活的时候得到父母的夸奖。这在心理学上称为“依附”动机，即是说，孩子还没有独立，他们寻找和确定自己社会地位的方法主要来源于父母和老师等长辈的认可和夸奖。
那些已经拥有自己世界的孩子，他们更喜欢沉浸在自己寻找和创造的游戏中，很少能注意到父母的劳碌，也就不会提出打下手的要求。因为他们的依附动机已经减弱了，他们可以在自己的游戏中得到快乐，感觉到自己的力量，不再时时依靠父母的夸奖来确定自己的重要性和社会地位了。
对那些已经上学了的孩子，特别是过了小学一二年级后，特别重视孩子学习的父母总觉得孩子最重要的事情就是学习，所以他们开始尽量把时间让出来给孩子学习。到了初中高中，这种情况自然是更为普遍些。
可是这种普遍的情况却缺乏考虑。
第一，孩子一天在学校里要学习六个小时以上，相当于“职业学习者”。作为成年人，每天工作八个小时难道不会厌倦吗？孩子在“工作”六至八个小时以上后也会厌倦，即使是那些爱学习的孩子，也难免会有些心理上的疲倦，只是有的人表现得强烈些，有的人则表现得弱些。所以孩子回到家之后应该进行一些非脑力活动来调节。打扫卫生、帮厨、做游戏、体育运动等都属于这一类，值得去做，而看电视、做作业、玩电子游戏、上网聊天等则属于脑力活动，应当尽量少做。
第二，孩子做打扫卫生、帮厨、摆餐桌之类的活动占用的时间并不多。对于学习内容还十分有限的中小学来说，做这些活动不会占去他们过多时间，更谈不上影响他们的学习成绩。所以那些担心做这些事情会影响孩子学习的想法是完全不必有的。
第三，孩子年龄越大，学业就越重，与父母交流的机会就越少。父母与孩子一起做家务能提供一个亲子交流的机会。一边收拾家务，父母与孩子可以一边谈谈相互的情况，这样能够使父母更好地了解孩子的近况。而且特别值得注意的是，孩子年龄越大，越容易隐藏心事。他们对这些事情的防护本来也不见得特别严密，但是因为父母与子女缺少一个宽松交流的平台，所以父母很难知道。那些苦于无法与孩子交流的父母或许应该试试与孩子一起整理一两件简单轻松的家务活，在这种自然地气氛中与孩子进行交流和沟通。
第四，父母嫌孩子懒惰多数是在自己比较劳累而孩子的成绩不够理想的情况下。学习成绩好的孩子的父母很少批评孩子懒惰，相反他们以孩子不分心做其它事情感到高兴，正所谓“成大事者不拘小节”。但是事实上，人要成就大事并不是因为他把花在家务活上的心思都用在了学习上，而是因为他能自觉地处理好自己的学习。也就是说，他们即使花些时间来做家务，也完全不会影响到他们的学习成绩。恰恰相反，现在很多人因为从小不做家务，长大后生活上不能自理遇到麻烦、闹笑话的“新闻”却不少。
教育建议
分派固定任务
根据孩子的年龄情况，给孩子分派相对固定的家务，培养孩子做家务的习惯，如整理书桌、打扫自己房间和家庭公用空间的卫生、倒垃圾、帮厨、炒菜、做饭、摆餐桌、洗水果等等。在做这些活动的过程中，父母也要珍惜与孩子同在一起的时间，炒菜的时候也不要老是把注意力放在锅和铲上，而要在不影响做饭的前提下，与孩子进行一些轻松愉快的交谈，更多去了解孩子的烦恼与快乐，困难与进步等，多给孩子鼓励，少批评和训斥孩子。这也是一个家庭必不可少的元素。
温馨提醒
如果动不动就是学习怎么怎么样的话，父母与子女的关系就会走向非常畸形的道路，这将把一个原本可以充满快乐的家庭变成一座充满束缚、毫无快乐的“教育监狱”。每个父母在看到孩子第一眼时形成的那种幸福，也将被永远埋葬。
