5.疑问不断的作业

5.疑问不断的作业

                                ——要不要给孩子答疑

情境描述

“妈妈”，小文向在厨房里的妈妈喊道，“快过来。这道题目我不会做，你帮我看看。”

由于小文这段时间的作业老是出错，妈妈答应他，只要有不会做的作业题目就来问自己。所以妈妈赶忙走过来，边走边向围裙上擦擦手。

“哪道题不会做？让妈妈看看。”妈妈说着伸手去接小文递过来的书。

“第二题。这道题我都看了五分钟了，也没看出来怎么做，好像题目的条件不够。”

“让妈妈看看。”妈妈看了一会儿说，“是这样的，题目应该这样做……”

给小文讲清楚了解题方法，妈妈为自己能帮上孩子感到高兴，然后她又回到厨房继续忙活家务去了。

又过了还不到三分钟，小文又喊妈妈，说自己又遇到了不会做的题目。妈妈急忙又从厨房里出来帮小文解答。

如是再三，小文一共七道作业题，妈妈帮他解了四道。

要点分析

成因分析

1.有问必答的成因

孩子有不会做的题目就问父母的做法与他们经常能得到父母的帮助是分不开的。

有的父母在孩子刚开始学习的时候，出于关心他们，担心他们被难题噎住又不问，造成学习上吃力，会主动去问孩子：“有没有不会做的题？有就告诉我，我帮你做。”

有的父母在孩子刚开始上学的时候就特别叮嘱：“有不会的就问老师。”这句话原本是父母因为担心孩子上课有听不懂的地方，怕影响孩子学习而交待的。但是在有的孩子听来，这句的意思就成了“有想不出来的问题就要问老师”，至于这个问题是不是可以通过努力思考就能想得通他们就不管了。由于形成了不深入思考的习惯，在家里做作业的时候，他们也会继续发扬爱问的“好”习惯。

2.不问的成因

不问有三种情况：不必问、不愿问、不能问。不必问，是说孩子凭自己的能力就能够完全理解学习的知识，能够运用知识顺利完成作业，也就不需要向别人请教。不愿问，是指有的孩子有不明白的问题，但是由于各种原因不愿意提问。不能问，是指有的孩子有不明白的问题，但是由于没有能或者没有愿意回答他们问题的人可以咨询而不问。

有些父母因为自己能力水平或者不喜欢指导孩子作业，对孩子的问题置之不理，要么简单地说“我也不会做，你自己好好看看吧，或者问问同学”，要么不屑地说“自己多想想就做出来了，这么简单的问题还用问”。由于得不到任何帮助，也得不到任何激励，孩子慢慢就不再提问了，甚至有的孩子觉得自己“笨”，不敢再问，生怕别人笑话自己提的问题太简单。

影响分析

1.有问必答的影响

主动帮助孩子和叮嘱孩子“有不会的就问老师”原本是出于父母的疼爱，可是正是由于父母的主动和这个叮嘱，使得或许正处于思考中的孩子可能停止思考和本来可以再多思考一会儿的孩子改变主意，直接问父母或者老师。这样得到答案又正确又省事，何乐而不为？但是正是因为缺少了思考的一步，原本有意义有思想的知识学习，变得更接近于纯粹的接受性的学习，孩子成了记忆的机器，而不是专注的思考者。获得的帮助过多，也容易使孩子习惯于一遇到难题就放弃努力，而是寻求更容易些方法——求助于父母和老师。这对于培养孩子勇于挑战困难的精神是很不利的。

有的父母或许觉得孩子能提出问题来，这样比有问题不提要好得多，所以也乐于回答孩子的疑问。但是时间长了，随着孩子的成绩也越来越平庸，父母就开始变得有些不耐烦了，觉得自己的孩子笨，慢慢会把不耐烦变成批评和唠叨。

2.不问的影响

不必问的孩子不会受到不提问的影响，他们的学习和发展都能够按部就班地顺利进行。

不愿问和不能问的孩子一般会把问题积累起来。随着问题积累得越来越多，他们学习也就会越来越吃力，渐渐地就跟不上学习进度了。

和有问必答相同的是，不问同样容易造成孩子在困难面前退缩的后果。他们觉得难题已经超过了自己的能力范围，既然不能问、不愿问，不如放弃吧。

教育建议

教育关键：答疑策略在于引导思考

孩子有问题不问，固然只能把问题积攒下来，何时豁然开朗得到解答很难预测。但是孩子问了问题的时候，父母的答疑策略却大有学问。

知识是思考的成果，只有当它能够引起人的思考时，它才是有意义的。也可以说，只有经过思考、经过推敲获得的知识，才可能真正变成自己的知识。如果一个人不理解“1+1=2”的意义，但是只要别人一问“1+1=？”他就能回答出正确答案来，这也并不能表明他真正懂得数学。所以，当一个孩子能够把某个知识点回答出来的时候，并不一定表明他已经掌握了这个知识点。要想检验他是否掌握了，就需要测验他对这个知识点的运用。他能够熟练地运用知识点去解题了，那么就是掌握了。对于复杂的知识，掌握还分程度。有的人能够熟练地举一反三，也有的人只能解决同一问题，他们的掌握程度区别是很大的。

很多人都眷恋童年，因为那时候无忧无虑，遇到重大挫折的人毕竟是极少数。无忧无虑的孩子们没有机会挑战困难，对他们的发展其实是不利的。做作业遇到的难题，可以算是他们与困难的初步交锋，在这种交锋中可以锻炼他们坚持的毅力和挑战的信心。在解决难题中获得成功对孩子将起到巨大的鼓励作用，让他们觉得自己与众不同，比别人水平要高。这样他们就会更愿意尝试挑战新困难，渐渐喜欢上深入钻研问题，学习变得主动有效。

正因为如此，父母在给孩子答疑的时候，应当尽量避免直接把题目的解答过程告诉孩子，而要耐心地引导他们思考，通过自己的努力获得正确的答案，这样既能真正掌握知识的内在含义，又能磨练他们不惧困难、勇于挑战的意志。

具体方案

方案1：只鼓励不回答

孩子提问的时候，鼓励他自己想。可以告诉孩子：“这道题目妈妈看出来怎么做了，不过我相信你稍微变变思路自己肯定能解出来。你自己再认真想想，怎么样？”这相当于给孩子吃了一颗定心丸，让他觉得题目不像自己想得那么深不可测，自己有希望独立解决，于是就能充满信心地再去尝试。

方案2：提问式回答

弄清楚解题的关键之后，问孩子：“你对这个问题是怎么想的？”

孩子如果有想法，那么认真倾听他的想法，看看能不能找出他的问题所在，然后告诉他在那个关键的地方他的想法是错误的，至于错在哪里不用说出来，让他自己去思考。

如果孩子是一筹莫展，那么就问他：“你认为解这个题的关键是什么？”

孩子如果找到了关键，那么就鼓励他说：“你的想法是正确的，如果按这个思路继续思考下去，应该很快就能得到答案。”

孩子如果没有说对关键，那么就把找关键的思路告诉他一遍，然后让他想清楚，剩下的任务让他自己完成。

对于有多种解法的题目，最好继续鼓励孩子说：“我觉得还有一个更简便的方法，你不妨再想想，看你能不能想出来。”这种半提示半激将的方法，也能引起孩子的兴趣，引导他们举一反三地进行学习。

温馨提醒

1.即使是有能力解答孩子任何问题的父母，我们也建议尽量采用方案1，而不要采用方案2。但是如果确实无法摆脱帮助孩子答疑的冲动，那么我们建议您采用方案2，而不要直接把解题的方法和步骤直接讲给孩子听。

2.很多时候，我们距离正确答案只有一步之遥，努力一步，成功就在眼前，退后半步，不仅失去了成功的机会，还可能产生对自己能力的怀疑，影响到自信心的树立。从孩子小时候开始就鼓励他们向困难挑战，勇于战胜任何困难，将使他们受益终生。