1.形同虚设的闹铃

1.形同虚设的闹铃

                                ——帮助孩子养成按时起床的习惯

情境描述

清脆悦耳闹铃声响起，唤醒了睡梦中的小文。小文知道该起床了，可是他还是赖在床上不愿意动。他想，过一会儿妈妈该来催他起床了，干脆还是等妈妈过来再起吧。不知不觉地，他又睡着了。不知道过了多久，他又醒了过来，看看满屋里都是灿烂的阳光，心里觉得不妙，看看床头的闹铃，只差十分钟就要开始上课了！心里一阵着急，赶紧穿衣服，一边叫妈妈，却没有听见人答应。穿好衣服，他来到爸爸妈妈的房间看了看，没人。再到别的房间看了看，还是没人。来到厨房，他看见上面有留给自己的早餐，盘子边上有一张纸，上面是妈妈的留言：

小文：

今天妈妈按时准备好了早餐，我听到你屋里的闹铃响了，看见你翻了个身却没有起床。我知道你醒了，本来打算像往常一样去叫你起床。但是转念一想，你现在是个学生了，按时起床上学应该是你自己的事了。妈妈该去上班了，你今天大概是要迟到了，下午回来我们再谈吧。

妈妈

原来爸爸妈妈早吃过饭上班去了。小文只好背起书包，匆匆忙忙地去上学了。

要点分析

像这种听到闹铃响了还不起床的情况在中小学生中并不少见，多数妈妈都会亲自再做闹铃一遍遍地反复催孩子起床。其实多数妈妈并不喜欢这样做，时间长了也会越来越不耐烦，但是考虑到孩子需要按时上学，也只好不厌其烦。所以多数人会觉得这没有什么大不了的。

其实不然。首先，按时起床和准备好上学是孩子能够自己做的事，因为他们听到闹铃声会醒的。既然属于能力范围内的事，他们就应当自己来做，这是培养责任心的机会。叫孩子起床的父母看上去是为了孩子好，实际上却使孩子失去了自我承担责任的机会。孩子的责任心是一点点培养的，他们能自己穿衣服的时候还要帮着穿，能自己起床的时候还需要叫，这样助长了他们的依赖性，也相当于推后了他们成熟的年龄，对其成长和心理成熟是不利的。对孩子来说，培养责任心的机会不是太多，“自己的事情自己做”就是最佳机会，最好不要错过。

其次，总是被妈妈从床上拖起来的孩子容易觉得不情愿上学。因为被拖起来的感觉肯定会觉得不舒服，而被拖起来的原因又是上学，所以上学和这种不舒服的感觉就会不知不觉地形成一些联系。这些无意的联系，容易使孩子形成“学习是为家长学”的错觉，影响自我负责态度的形成。所以从长远看，这对孩子正确对待上学和学习都是不利的。让孩子把学习完全当成自己应当做，而且要做好的事，是他们在学习上获得成功的前提条件。真正优秀的学生都能做到这一点，而那些昙花一现的“天才”则往往没能树立起这个观念。

再者，妈妈把孩子从床上拖起来也会造成母子关系暂时的不和谐。因为孩子被从床上拖起来的不舒服是由妈妈直接造成的，尽管他们也很清楚妈妈是为了自己上学不迟到，但是他们还是会把这笔“账”记到妈妈头上，这种长期积累也会伤害到母子关系的和谐。

所以，“不厌其烦”叫孩子起床的妈妈虽然保证了孩子上学不迟到，却既妨碍了孩子的正常成长成熟，也妨碍到了孩子对待上学的态度，还会影响到母子关系的和谐，可谓得不偿失，出力不讨好。

教育建议

矫正范例

对已经养成了不良习惯的孩子，本例中妈妈的做法值得借鉴，不过方法缺乏过渡，有点操之过急，难以让孩子一下子接受，容易造成矛盾和误会。稍微缓和些的办法是，事先和孩子进行郑重的协商，需要单独以谈很重要的事情的方式与孩子进行交谈。

〔样例〕

“孩子，妈妈有件很重要的事情要和你商量一下。”

“你现在已经是个学生了，对吗？”

“作为学生，就应该按时起床、洗漱和做好上学的准备，对不对？”

“你觉得自己能做得到吗？”

“你是妈妈的好孩子，所以妈妈也相信你一定能管理好自己起床和上学的事。你有信心吗？”

“好，从明天开始妈妈不再叫你起床了。你自己定好闹铃，听到闹铃响了就起来，好不好？”

“这是我们的约定，答应了就一定得做到。如果你觉得一下子还不能完全适应，那么妈妈可以再帮你一周。但是在这一周里，妈妈也尽量不叫你。妈妈相信你自己肯定能适应的，你有信心吗？”

“那就努力吧。”

这样做可以使妈妈完全占理，孩子想胡搅蛮缠推卸责任也完全没有办法。当然即使完全占理，妈妈们在第一次打算这么做的时候最好也要在出门前招呼孩子一声，这样他们不会迟到，不会在学校里受到惩罚丢面子，但是却可以明确从今天开始要自己要对自己负起按时起床的责任了。

养成活动

从小培养孩子守时的习惯，试着让孩子给爸爸妈妈做“闹铃”。可以跟孩子商量：“小文，爸爸三点要出去一趟，爸爸容易忘事，你帮我想着点，到三点就叫我，好吗？”

温馨提醒

孩子处于快速发展时期，有许多习惯的养成都应该在这个阶段完成。如果父母对孩子的成长规律不能主动把握的话，就应该注意孩子出现的不良习惯，这些不良习惯就反映出现在孩子成长的需要。抓住这些，还可以“亡羊补牢”。如果连这个补过的机会也错过了，孩子的发展就真要出问题了。